- 教师职称评聘：教龄一年0.6分，班主任一年0.3分，这样合理吗？
教师职称评聘：教龄一年0.6分，班主任一年0.3分，这样合理吗？
学校的任何一项政策，既要保持相对的公平，又要起到促进学校的工作开展，才是真正科学的政策，职称评聘也是如此。
站在教师的角度，只有对自己有利的政策才是合理的，这是人性。但有哪一项政策能让所有老师都满意？
以本题中谈到的职称评审两个加分政策为例。
教龄加分，我相信所有学校的职称评审制度中都有。因为没有哪一所学校不会考虑到对工作年限长的老师在一些政策上有所倾斜，“论资排辈”本来就是我国办公室文化。
在我看来，一年教龄加0.6分并不多，但我也认为，教龄加分也应该有一个上限。不然一所学校只有论资排辈，这让年青人看不到希望，对学校工作是非常不利的。要知道，学校工作是年青人挑重担。
对于班主任加分，从合理性上并没什么不合理的。学校学生教育和管理中的大部分事务和工作压力，都是由班主任承担的。而职称评审中班主任工作本就是重要的一项考核指标。
但从自己做过学校负责人的经验，从促进学校工作角度出发，班主任经历要不要在学校职称评审中加分，就看学校老师对班主任工作的态度。
如果一所学校老师争着做班主任，而班主任一直被已经做了班主任的老师“霸占”了，学校又没有什么理由不让某老师不做班主任，使得其他老师很难有机会做班主任，这就不应该加分，会挫伤大部分老师的工作积极性。
如果学校老师由于现在班主任工作压力大，风险大而都不愿意做班主任，那班主任加分加0.3就显得少了。这种情况下，甚至规定没有班主任经历不允许申报职称都是合理的。
总之，每一项政策，符合大多数人的利益就是合理的。
答，绝对公平的方案是不存在的！统一标准，***平等，合理的成份就增多！怕就怕标准不统一，甚至暗箱操作！像职评中的优岗、绩效分、先进、派送学习等，不一定都标准统一！甚至有人学习报销车旅费，有人的全部自费，还有人机会都没有。一旦职评，继续教育没有多少分、没有优岗、没有先进……什么都没有，连入杠的资格都没有。问者问的这个问题也确实有不合理的一面！班主任是指定，***如同教书二十年，你教龄积分12分，人家年年指定为班主任，积分是24分！你少了12分，这可不是少数目！当然，你应该把这一问题提出来，而且在分配班主任时，要求担任班主任，并且当好班主任。多用心，把班级管理好，才有可能缩少分数与别人的差距。还有，你还必须另辟蹊径，多找职评得分点。如全国书信比赛，你必须指导学生的书信得国奖；自己写论文不抄袭，刊物上发表，至少评个高级别的奖等。老师职评和学生各科提分总分是一样的！仅仅用加重学生的负担，教几句死书是没有用的，必须做全能型教师，研究型教师！回答供参考。
我是aft秀，我来回答这个问题。用两句话概括，第一，存在即合理。第二，存在不合理就要改革。
首先说第一存在即合理，因为不知道你们学校的实际情况，不知道你们是不是寄宿制学校，班主任的工作量大不大，还有一般老师的工作是否繁重。所以只能用盲人摸象来回答，“班主任多是领导指定”，这句话就让人有种种猜测：领导是伯乐吗？班主任是千里马吗？
***如答案都是，那么就OK了，就不要去评论后边晋级加分的问题，千里马的市值不太好衡量，千里马的价值就在于它能日行千里，优秀的班主任必须是德才兼备，***如自己是“毛遂”，那么就自荐。“能者上”“能者多劳”，只要有千里之能，日久见人心，路遥知马力，一旦自己当了班主任，你就会发现，不是0.3能衡量班主任的价值的。
第二种存在不合理就要改革。***如一个学校或因名利或因晋级加分兴起任人唯近任人唯亲，甚至校领导五指遮校，整些乌合之众，整天为蝇头小利勾心斗角，大兴不正之风，评优评先不以教学业绩为准，那么这个学校肯定要走下坡路的。
***如君若有鸿鹄之志，为师一日，造福一方百姓的想法，更想为校内老师伸张正义，不图名利，不仅仅为加分为职称考虑，而是为了学校的长远发展打算，可向上级感慨陈述，以求去陈除弊，还校园之朗朗天空，相信正义会战胜邪恶的！
其实总结一句话，都是职称惹的祸。提起职称，几乎每个教师都有一把泪，或心酸或无奈或幸福，期盼职称改革的春风惠及每一位一线教师。
